Para mi primera entrada a este diario de aprendizaje escogí esta imagen que grafica de cierta forma la educación en la sociedad del conocimiento.
Ante las reflexiones que me planteo resumí como problemas que encuentro en mi labor como docente frente a la aceleración del tiempo y los nuevos paradigmas que los estudiantes viven, su manera de acceder a la información, el valor que le dan a la avalancha de información de todo tipo y el tiempo que invierten en el análisis de la misma. Para realizar un análisis más enfocado en los aspectos a tener en cuenta para mejorar la práctica educativa en mi aula, considero importante volver sobre los problemas que enfrento como docente ante la necesidad de dar respuesta a las necesidades educativas de la sociedad actual:
1. Existe una diferente categorización de cuestionamientos a la realidad, los estudiantes se plantean casi siempre preguntas diferentes a las que creo que me planteo yo, o al menos, sus prioridades son diferentes. Porque ellos codifican la información desde sus expectativas generacionales, que evidentemente, no son las mías.
2. La manera cómo se acercan a la información que se supone responderá a sus preguntas, es diferente a la manera que lo hago yo. Mi manera de acercarme a la información requiere tiempo, y el tiempo de mis estudiantes ha sido acelerado por la tecnología, por lo tanto, es difícil para ellos invertir el tiempo que invierto yo en analizar, por esos sus prioridades de lectura son otras en el campo académico. En parte considero que ellos asumen que la información que van a encontrar solo es posible en pequeñas pastillas ya analizadas, por lo tanto no requiere de mayor profundización (no hay tiempo para eso).
3. Mis estudiantes (las nuevas generaciones), nacieron un mundo con otros códigos, diferentes a los nuestros (de los docentes), por lo tanto su decodificación es diferente. Nos cuesta como adultos dejar ir nuestra manera de decodificar el mundo -porque a nosotros nos dio resultado y vivimos con ellos-, para trabajar en caminos nuevos y creativos.
Creo que si consideramos esto, y nos planteamos como objetivo central la necesidad de guiar a los estudiantes en adquirir herramientas que les permita tener criterio para acceder a la información con que puedan entender su mundo, y en base a eso construir el mundo que quieren construir con una mirada crítica y profunda, se pueden proponer como estrategias que mejoren la práctica educativa, como un aporte que necesita enriquecerse de muchos otros aportes:
1. Nosotros, los adultos de hoy, tenemos que buscar desde el aula las estrategias necesarias para aproximar lo mejor de los dos mundos, el nuestro más pausado, el de ellos veloz y dinámico. Es fundamental que rompamos con la idea de que tenemos las respuestas de lo que está correcto para que les entreguemos aquello que nos funcionó, sabiendo que ellos, los adultos de mañana, lo desarmarán para utilizar solamente aquello que les sirve.
2. Si asumimos que todos miramos la realidad de manera diferente, como lo analiza el artículo de David Topí sobre decodificaciones (incluyo el enlace más abajo), entonces el asunto está en darles todas las herramientas para que puedan decodificar su mundo para hacer interpretaciones positivas y que eso haga de ellos seres creativos, preparados para analizar todo lo que va a llegar a ellos, no seres frustrados porque las respuestas que les dimos no responden a sus preguntas. Otro artículo que resultó muy interesante, y considero apropiado para explicar esto, fue el redactado por Enrique Garabetyan, sobre el análisis que se hace sobre los niveles de comprensión y utilización de una herramienta como el internet (también incluyo el enlace más abajo), en el que señala que aunque las que llamamos generaciones de "nativos digitales" nacieron con el acceso a dicha tecnología, no saben usarla más allá de las redes sociales o los juegos.
Creo que nuestro trabajo exige más, mucho más de nosotros, tal vez lo que podemos aportar es nuestra manera de mirar la avalancha, el valor del análisis, que ellos tienen todo lo demás...
Enlaces interesantes descubiertos en el curso:
David Topí, "Construyendo la realidad holográfica: Decodificando la información de los sentidos": http://davidtopi.com/construyendo-la-realidad-hologrfica-decodificando-la-informacin-de-los-sentidos/
Enrique Garabetyan, "Los alumnos no distinguen qué contenidos son relevantes en internet": http://www.perfil.com/ciencia/Los-alumnos-no-distinguen-que-contenidos-son-relevantes-en-internet-20150426-0051.html
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